الأطر المرجعية للامتحان الوطني للباكالوريا 2025

الأطر المرجعية للامتحان الوطني تحميل PDF فقد نشرت وزارة التربية الوطنية الاطر المرجعية الخاصة بالامتحان الوطني لنيل شهادة البكالوريا برسم دورة 2025.

الاطر المرجعية الامتحانات الإشهادية 2025

تحميل PDF الاطر المرجعية للامتحان الوطني 2025 جميع المواد.

الاطر المرجعية للامتحان الجهوي 2025.

الاطر المرجعية للامتحانات البكالوريا 2025.

الاطر المرجعية شهادة الدروس الابتدائية.

الاطر المرجعية شهادة السلك الإعدادي.

الاطر المرجعية السنة أولى باكلوريا.

المذكرة رقم 013-25 بتاريخ 05 فبراير 2025 في شأن الأطر المرجعية لاختبارات الامتحان الوطني الموحد للبكالوريا 2025

إلى

السيدات والسادة

مديرة ومديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين

المديرات والمديرين الإقليميين

الموضوع: الأطر المرجعية لاختبارات الامتحان الوطني الموحد للبكالوريا - 2025.

المرجع: - قرار وزير التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي رقم 2385.06 بتاريخ 23 رمضان 1427 (16 أکتوبر 2006) في شأن تنظیم امتحانات نیل شهادة البکالوریا کما تم تغییره وتتمیمه؛

- مقرر وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة رقم 013.24 الصادر في 28 ماي 2024 في شأن دفتر مساطر تنظيم امتحانات نيل شهادة البكالوريا دورة 2024.

سلام تام بوجود مولانا الإمام،

وبعد، فتبعا للقرار والمقرر المشار إليهما في المرجع أعلاه، ومواصلة للجهود الرامية إلى الرفع من جودة التعلمات المدرسية، وانسجاما مع التوجهات الهادفة إلى تحسين الممارسة التقويمية والرفع من مصداقيتها، عملت الوزارة على إعداد الأطر المرجعية الخاصة باختبارات الامتحان الوطني الموحد للبكالوريا بجميع شعبها ومسالكها، وذلك قصد اعتمادها في بناء مواضيع اختبارات المواد المعنية بهذا الامتحان.

وقد تم إعداد هذه الأطر المرجعية والمصادقة عليها من طرف لجن وطنية تخصصية بتمثيلية الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، كما تم نشرها، كما هي محددة في اللائحة رفقته، بالموقع الرسمي للوزارة، على الرابط: https://candidaturesbac.men.gov.ma.

الأهداف

تتحدد الأهداف من اعتماد الاطر المرجعية المحينة في:

1.1. التحديد الأدق لما يجب أن يستهدفه الامتحان الوطني الموحد للبكالوريا من كفايات ومهارات ومضامين وذلك بهدف التوجيه الأنجع لتدخلات مختلف الفئات المعنية بإعداد المترشحين والمترشحات لاجتياز هذا الامتحان؛

2.1. الرفع من درجة صلاحية مواضيع الامتحانات الإشهادية بجعلها أكثر تغطية وتمثيلية للمنهاج الدراسي الرسمي؛

3.1. تدقيق الأساس التعاقدي للامتحان بالنسبة لجميع الأطراف المعنية من مدرسات ومدرسين وتلميذات وتلاميذ و لجن إعداد المواضيع؛

4.1. اعتماد معيار وطني موحد لتقويم مواضيع الامتحانات الإشهادية؛

5.1. توفير موجهات لبناء فروض المراقبة المستمرة واستثمار نتائجها في وضع الآليات الممكنة من ضمان تحكم المتعلمات والمتعلمين في الموارد والكفايات الأساسية للمناهج الدراسية.

2. بنية الإطار المرجعي

يستند وضع الأطر المرجعية لمواضيع الامتحانات الإشهادية على التحديد الدقيق والإجرائي لمعالم

التحصيل النموذجي للمتعلمين وللمتعلمات عند نهاية السلك التعليمي وذلك من خلال:

2.1. ضبط الموارد الدراسية المقررة في السنة النهائية لسلك البكالوريا مع حصر درجة الأهمية

النسبية لكل مجال من مجالاتها داخل المنهاج الرسمي لكل مادة دراسية؛

2.2. تعريف الكفايات والمهارات والقدرات المسطرة لهذا المستوی التعلیمي تعریفا إجرائیا، مع تحدید

درجة الأهمية بالنسبة لكل مستوى مهاري داخل المنهاج الرسمي للمادة الدراسية المعنية؛

3.2. تحديد شروط الإنجاز.

3. توظيف الإطار المرجعي

توظف الأطر المرجعية في بناء مواضيع الاختبارات المتعلقة بمختلف المواد المعنية بالامتحان وذلك

بالاستناد إلى المعايير التالية:

1.3. التغطية : أن يغطي موضوع الامتحان كل المجالات المحددة في الإطار المرجعي الخاص بكل مادة دراسية.

2.3. التمثيلية: أن تعتمد درجة الأهمية المحددة في الإطار المرجعي لكل مجال من مجالات الموارد

الدراسية ولكل كفاية أو مستوى مهاري في بناء موضوع الاختبار وذلك لضمان

تمثيلية هذا الأخير للمنهاج الرسمي المقرر.

3.3. المطابقة: أن يتم التحقق من مطابقة الوضعيات الاختبارية للمحددات الواردة في الإطار المرجعي علی ثلاث مستویات:

• الكفايات والمهارات؛

الموارد الدراسية ومجالاتہا؛

شروط الإنجاز.

هذا، وحتى يحقق هذا الإجراء الأهداف المتوخاة منه، باعتباره خطوة أساسية للرفع من صلاحية وموثوقية الامتحانات الإشهادية، يشرفني أن أطلب منكم الحرص على تنفيذ ما يلي:

٧ استنساخ هذه المذكرة وتوزيعها على المعنيين بالموضوع من مفتشات ومفتشين تربويين وأستاذات وأساتذة مع العمل على إطلاع مختلف المترشحين والمترشحات لامتحانات البكالوريا علی فحواها؛

٧ تمكين السيدات والسادة المفتشات والمفتشين التربويين للمواد المعنية بالامتحان من عقد اجتماعات ولقاءات تربوية لإطلاع المتدخلين المعنيين على مضامين هذه الأطر المرجعية؛

٧ دعوة السيدات والسادة المفتشات والمفتشين التربويين إلى تنظيم لقاءات تربوية مع السيدات والسادة الأستاذات والأساتذة لاعتماد هذه الأداة في التخطيط للتدريس وتوظيفها في إعداد فروض المراقبة المستمرة.

واعتبارا للأهمية البالغة التي يكتسبها هذا الموضوع، فإني أهيب بالجمیع، کل من موقعه، إيلاءه كل

الاهتمام والعناية اللازمتين. والسلام.